Educación para la vida y la verdad cívica: una reflexión sobre las prácticas y el rol del docente universitario.

Abstract

Cuando se señala a la formación universitaria como promotora de ideologías que van en contra del Estado, y desde el debate público se promueven iniciativas que atentan contra el carácter y fondo de la formación universitaria vista como un alma máter, corresponde ejercer no solo el dominio de una racionalidad erudita, corresponde indignarse, como diría Stephane Hessel (2011) en su breve ensayo ¡Indígnate! Un alegato contra la indiferencia y a favor de la insurrección pacífica. En días recientes las universidades y sus cuadros académicos se han visto conmocionados frente a oleadas de opiniones que defienden un tipo de autoritarismo y un estilo de discurso carente de educación cívica, que es en el fondo es un tipo de educación para la vida.